高一(10)班——车让人制度的利与弊
徐州一中研究性学习活动记录表1
课题题目: 车让人制度的利与弊 |
编号: |
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活动时间:3.12 |
第 1 次 |
活动地点:徐海学院北门 |
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指导教师:朱思念老师 |
班级:高一十 |
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参加活动成员: 何泳贤 组内: 何泳贤 组外:无 |
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活动内容: 1)目的(解决什么问题): 发现车让人制度的问题 2)形式(小组讨论、试验、查阅资料、调查、实地测量): 实地观察采访 3)过程: 观察——采访——拍照取证
4)结果(得到什么结论、解决哪些问题、是否完成预定目标和计划、出现的新问题) 1. 行人经常站在路边,但目的不是过马路。 2. 行人拖沓。 。记录者: 何泳贤 |
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注:1、由课题组长指派专人负责填写,备追踪课题研究过程时使用。
2、本表一式三份,交由年级处、指导教师、课题组长存档。
高一年级处
2018 年 3 月 12日填
徐州一中研究性学习活动记录表2
课题题目: 车让人制度的利与弊 |
编号: |
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活动时间:3.17 |
第 2 次 |
活动地点:二院西门 |
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指导教师:朱思念老师 |
班级:高一十 |
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参加活动成员: 何泳贤 组内: 何泳贤 组外:无 |
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活动内容: 1)目的(解决什么问题): 发现车让人制度的问题、思考解决方案 2)形式(小组讨论、试验、查阅资料、调查、实地测量): 实地观察采访 3)过程: 观察——采访——拍照取证——找寻解决方案
4)结果(得到什么结论、解决哪些问题、是否完成预定目标和计划、出现的新问题) 1. 行人连续通过,人流不断 记录者: 何泳贤 |
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注:1、由课题组长指派专人负责填写,备追踪课题研究过程时使用。
2、本表一式三份,交由年级处、指导教师、课题组长存档。
高一年级处
2018 年 3 月 17 日填
- 附件【7研究性学习展示.ppt】