英语原声电影与英语学习的探讨
综合实践活动(研究性学习)记录表1
课题题目:英语原声电影与英语学习的探讨 |
编号:01 |
||
活动时间:12.17—12.25 |
第1次 |
活动地点:家、图书馆 |
|
指导教师:仲文宁 |
班级:高一(二)班 |
||
参加活动成员: 沈昊宸
|
|||
活动内容: 1)目的(解决什么问题):通过网络搜集和文献查阅摘录英语原声电影与英语学习关系的资料,最终形成研究性课题论文。 2)形式:线上学习 3)过程: 12.1-12.6通过中国大学MOOC,https://www.icourse163.org/course/OUC-1461792175收看学习中国海洋大学外国语学院副教授,硕士生导师:尹玮的课程:《英语电影的艺术与科学》并做笔记
课程基本内容:
课程大纲 01
|
综合实践活动(研究性学习)记录表2
课题题目:英语原声电影与英语学习的探讨 |
编号:02 |
||
活动时间:12.3-12.4 |
第2次 |
活动地点:书店 |
|
指导教师:仲文宁 |
班级:高一(二)班 |
||
参加活动成员: 沈昊宸
|
|||
活动内容: 1)目的:通过调查不同年龄段中学生们对原版英文电影的看法;对调查进行统计分析,发现英文原版电影对中学生英语学习的影响情况。 2)形式: 借助知乎、百度、谷歌等搜索相关资料。 到图书馆查阅与摘录,去书店购买书籍。查阅文献,筛选原版英文电影对中学生英语学习的影响因素和效果情况。 调查不同年龄段中学生们对原版英文电影的看法;对调查进行统计分析,发现英文原版电影对中学生英语学习的影响情况;对搜集到的资料进行归类分析,罗列提纲,构思起草。
|
注:1、由课题组长指派专人负责填写,备追踪课题研究过程时使用。
2、本表一式三份,交由年级处、指导教师、课题组长存档。
综合实践活动(研究性学习)记录表3
课题题目:英语原声电影与英语学习的探讨 |
编号:03 |
||
活动时间:12.10-12.11 |
第3次 |
活动地点:家 |
|
指导教师:仲文宁 |
班级:高一(二)班 |
||
参加活动成员: 沈昊宸
|
|||
活动内容: 对查找的资料进行摘抄归纳登记 [1]郭婷. 探究英语原声电影在英语教学中的运用. 科学咨询2018, (07):98. 随着世界的国际化发展,英语这门语言在各个方面显得格外重要,尽管平时我们不用英语交流,但英语应用的广泛性巨大,我们不得不把它学好学精。虽然我国的初中英语教学发展迅速,但随着大学生就业压力的不断增加,英语的级别更是显得十分重要。从小就打好英语的基础,对每个人日后的升学和工作都是有着极大的帮助。传统的英语教学中学生吸收效果差,积极性不高,使得多数学生在英语这科上成了短板,这是就必须找到一些新颖有效的教学方式来提高中学生的英语水平。基于网络技术的快速发展,可运用多媒体教育模式,英语课堂上可以应用到英语原声电影。独特的英语教育环境,可以增加初中生对英语的兴趣,也能增加英语教学的感染力,这就是英语原声电影的魅力,对英语的教学质量也会有明显的提高。但是,想要充分发挥英语原声电影的魅力,还必须通过有效的方式加以利用。 当今社会手机和电脑等设备已经普及,信息的交流变得更高速便捷。在全球国际化的今天,国外的各方面的知识和思想也流入中国,比如漫威的复仇者联盟系列电影,每一部都在中国乃至世界掀起不小的科幻浪潮,多数初中生对国外的电影也是十分的喜欢。所以把英语原声电影教学法融入到初中的英语课堂,让学生在看电影的过程中更好的学习英语。而且英语原声电影有两大优点,1.足够正宗,因为原声英语电影来源于国外的真实对话,传统的英语教学可能会是多数人口中的中式英语,就像王阳在电影《中国合伙人》中说的,一个人英语6级,词汇量也很大,读英文版的人民日报很轻松,但是拿来一份华尔街日报,却基本看不懂。原因就在于英文版的人民日报是中国人翻译过来的,但是华尔街日报是由美国人写的。你根本不懂美国人的思想和正常的聊天方式。2.可以了解异国文化,英语原声电影浓缩了国外的真实生活和交流方式。剧本的编写和演员的表达也都能传达国外的各种文化信息生活习俗和思维特点。例如“Love me,love my dog.”正常的字面的翻译可能是爱我和爱我的狗,但在实际翻译过来就是爱屋及乌。外国人的性格本来就热情奔放,要想学好英语首先就要用外国人的思维方式,这样才能学好这门语言。由此可见,把英语原声电影融入到英语教学中是推动英语教学质量和成绩很好的方法。其魅力也是显而易见的。 [2]王旆荣. 多样化视野下英语资源活化的探索 .社会科学Ⅱ辑; 哲学与人文科2019, (0033):111-10. 英语课程标准倡导,运用多样化的学习资源丰富课程教学,引领学生在开放化、多样化和趣味化的资源中有针对性学习和运用英语,能唤醒学生的积极探知意识。由此而言,运用多样化的方式活化课程资源,能给学生创设富有情境趣味的学习环境氛围,帮助其在主动深入阅读中获得深厚知识底蕴。从学生感兴趣的内容出发,突出网络资源引导,注重原声大片欣赏和沙龙活动交流,利于学生在身临其境感受英语中释放无穷的学习潜能,利于其在主动探索运用中产生多样化的感知体验,满足其发展需求。 一、网络资源拓展:丰富背景 走出本本学习模式,利用互联网给学生提供丰富的学习和运用资源,利于学生在真正灵活运用课程资源中形成丰富印象。网络资源融入课堂教学,能发挥其多彩与形象特征,能帮助学生在由此及彼地尝试中获得丰富感知。突出网络资源导学,鼓励学生多查阅相应的资料,便于其在主动探知前因的过程中形成深刻认知。 运用网络资源,能给学生丰富背景资源素材。如,在必修三Unit 1 Festivals around the world的“Reading Fesivals and celebrations”阅读中,结合“Pre-reading”的相关习题,不妨建议学生就“How many festivals do you around the world?”主动查阅互联网,要求学生能从世界上的节日说起,能主动了解相关的知识。在学生查阅相应的背景资料后,不妨建议学生围绕“Do you know how to celebrate on the festivals?”“How are you going to introduce your favorite festival?”等问题主动说出自己的查阅结果。同时,可建议学生根据自己喜欢的节日进行深入介绍,帮助他们形成一定的认知体系。 学生从网络资源中查阅资料,利于其在主动关注语篇中形成丰富的感思。结合多样化的网络资源,引导学生多深入表达交流,利于其在有效互动交流的基础上产生敏锐语感,积淀丰富的背景知识。 二、原声大片观赏:关注表达 跳出教材文本的束缚,引领学生在欣赏原声电影中认识英语,能唤醒学生积极参与意识,吸引其注意力。欣赏原声大片,能够让学生在身临其境地学习和运用英语中产生好感,丰富语感。从原声影片中体味人物表达内涵,从对白中找出其中的“言外意”,利于学生在真正深入学习和运用英语中获得丰富感知。 为学生英语学习创设栩栩如生的环境,增强学生主动学习英语的意识。如,在必修四的Unit2 The Olympic Games的“Reading An interview”的阅读教学中,围绕“The importance of The Olympic Games”表达主题,不妨推荐学生欣赏《Eddie the Eagle﹒飞鹰艾迪》从1988年跳台滑雪奥运会冠军艾迪·爱德华兹的故事中,体味“As I always remember,champion has always been my dream to be an Olympic player”的深刻内涵,要求学生从奥运的精神中感受其中的“更高、更快、更强”的真谛。结合上述理解,可要求学生就“What did you get from The Olympic Games?”问题解答中畅谈自己的意见和设想,以此丰富理解感知。 运用举一反三的形式,鼓励学生多从相似的原声电影中找到阅读的元素,定能给学生更多的启发和深思。引导学生在欣赏影片中,多深入揣摩人物的角色对话,多从相应的任务内心情感世界中找出表达的切入点。建议学生在模仿表达中多总结反思,鼓励他们在多样灵活表达中掌握语用方法。 三、沙龙活动交流:学习切磋 多给学生搭建平台,引领学生在主动对话交流中捕捉思维灵感,在建言献策中学习切磋,定会给他们留下深刻印像。沙龙活动交流,能将英语课堂以课外活动的形式予以拓展,能让学生在深入学习切磋中深化运用。沙龙活动,能给学生创设自由、平等、有趣的学习平台,让学生在畅言己见的过程中形成多维度感知和真切体验,在学习切磋中取长补短。
沙龙活动开展,能给学生营造快乐的学习环境氛围。如,在必修三Unit 2 Healthy eating的“Reading B Come and eat here”的教学中,针对“The value of healthy diet”的表达主题,不妨运用沙龙活动的方式,给学生提供自由畅谈的平台。很多同学在沙龙活动主动围绕“健康饮食”主题纷纷提出了自己的意见。结合沙龙活动,有的同学还展示了营养的合理搭配,能切实从中掌握合理饮食方法。 搭建沙龙活动,应在真正聚焦文本核心内容中多鼓励学生积极参与,帮助他们形成多维度的认知感触。建议学生根据沙龙活动多总结反思,多在相互学习切磋中集思广益,并在博采众长中提升语用技能。 总而言之,运用多样化的方式活化英语课程资源,能在帮助学生开阔眼界和思维的前提下增强其学习和使用英语的主动性。打破本本主义的思维束缚,多给学生创设丰富的课程学习资源,便于其在真正潜心研读文本的过程中获得深刻印象与丰富理解。注重开放化与多元化结合,唤醒学生的主动探知意识,定能利于其在真正融入多彩语境中积淀丰富语言文化知识。
|
注:1、由课题组长指派专人负责填写,备追踪课题研究过程时使用。
2、本表一式三份,交由年级处、指导教师、课题组长存档。